Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

- redogöra för centrala vetenskapsteoretiska inriktningar
- beskriva hur vetenskapsteoretiska antaganden kommer till uttryck i handling i såväl forskning som i den förskolepedagogiska praktiken
- redogöra för några centrala forskningsmetoder

- tillämpa resultat från centrala forskningsmetoder av relevans för förskollärarprofessionen
- reflektera över digitaliseringens konsekvenser kopplat till kunskapsbildning

- kritiskt granska och värdera vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter kopplat till det pedagogiska arbetet

• Centrala forskningsmetoder inom utbildningsvetenskap
• Olika vetenskapsteoretiska utgångspunkter
• Vilken betydelse har ett vetenskapligt förhållningssätt i förskolläraryrket
• Kunskapsbegreppet
• Förskolläraryrket och dess pendling mellan kunskap i något och kunskaper om något
• Källkritik
• Hur påverkar teoretiska antaganden praktikens didaktiska frågor
• Digitalisering och kunskapsbildning
• Orientering i grundläggande statistik

Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och gruppövningar.

I kursen används digital lärplattform.

Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning/handledning under den tid som angavs för det kurstillfälle som sökande blivit antagen till. Därefter upphör rätten till undervisning/handledning.

Undervisningen bedrivs normalt på svenska men undervisning på engelska kan förekomma.

Grundläggande behörighet samt student på förskollärarprogrammet vid Jönköping University.

Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Undervisning och kurslitteratur utgör grund för examination.

Kursen examineras genom seminarier och individuell skriftlig tentamen.

För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Mer information kring bedömning av enskilda lärandemål och kriterier för betygssättning tillhandahålls i studieanvisningar vid kursstart.

För kursbetyget Godkänd krävs minst Godkänd på samtliga examinationer och för kursbetyget Väl Godkänd krävs dessutom betyget Väl godkänd på Individuell skriftlig tentamen.

En student garanteras minst tre provtillfällen, inklusive ordinarie provtillfälle, för aktuellt kurstillfälle.

Efter att ha blivit underkänd vid examination på samma moment tre gånger har student rätt att på begäran, om möjligt, få därpå följande examination bedömd och betygsatt av ny examinator. Beslut om byte av examinator fattas av utbildningschef. En student som fått godkänt betyg på ett examinationsmoment kan inte examineras igen för att höja betyget.

Om en kurs upphör eller ändras väsentligt erbjuds examination enligt den förutvarande kursplanen vid minst två tillfällen inom ett år efter beslutet.

Examinationsmoment	Omfattning	Betyg
Individuell skriftlig tentamen	4,5 hp	U/G/VG
Seminarier	3 hp	U/G

Uppföljning av undervisning sker fortlöpande under kursen. Kursvärdering sker vid kursens slut. Kursvärderingen sammanställs och kommenteras av den kursansvarige läraren och om möjligt studentrepresentant/er (kursutvecklare), publiceras på lärplattform samt lämnas till utbildningsadministrationen. Kursvärderingen skall ligga till grund för kommande kursplanering.

Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber.

Emsheimer, Peter, Hansson, Hasse & Koppfeldt, Thomas (2005). De svårfångade reflektionen. Lund: Studentlitteratur. 21 s.

Gustavsson, Bernt (2002). Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap. Myndigheten för skolutveckling. Stockholm: Liber distribution, s. 50-55, 78-99. 26 s.

Löfdal, Annica & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber.

Segolsson, Mikael (2010). Information, kunskap och bildning. I Hugo, Martin., & Segolsson, Mikael. (red.) (2010). Lärande och bildning i en globaliserad tid. Lund: Studentlitteratur. 10 s.

Thurén, Torsten (2019). Vetenskapsteori för nybörjare. (3. uppl.). Liber: Stockholm.

Artiklar i vetenskapliga tidskrifter samt litteratur från forskningsprojekt vid HLK med relevans för förskolan tillkommer.

Referensmaterial

Brinkkjaer, Ulf & Höyen, Marianne (2013). Vetenskapsteori för lärarstudenter. Studentlitteratur AB. 127 s.

Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Andra uppl. Stockholm: Liber. s. 10-46, 339-411.

Mukherje, Penny & Albon, Deborah (2010). Research Methods in Early Childhood. London: Sage.

Simmons Christenson, Gerda (2002). Förskolepedagogikens historia. Stockholm: Natur och Kultur.

Tallberg Broman, Ingegerd (1991). När arbetet var lönen. En kvinnohistorisk studie av barnträdgårdsledarinnan som folkuppfostrare. Malmö: Almqvist & Wiksell.






Litteraturreferenser – så skriver du. http://ju.se/bibliotek/sok---skrivhjalp/litteraturreferenser---sa-skriver-du.html

Informationsmaterial om plagiat på högskolor och universitet. Interaktiva antiplagiatguiden. Finns även i kursens aktivitetet på lärplattformen.